The Berlin Blockade

  1. What was life like in Berlin in the post-war era?
  2. How did Soviet policy towards Berlin differ from that of the West?
  3. Why was reform of the German currency a key issue for both sides?
  4. Why was the airlift such a major feat?
  5. In what respect can the USSR and US be responsible for further increasing tensions during the airlift?
  6. Why did Stalin eventually agree to talks over the airlift?
  7. Extension question:  Who was more to blame for Berlin becoming a major flashpoint in the Cold War, the Soviets or the Americans?

Answers:

  1. After the Second World War, the life in Berlin was very difficult as it was really affected. Most of the population was decreased and the ones who survived had lost the mayorioty of their personal possesions. Moreover, the people now were very poor. Most of the habitants of Berlin wanted to recover, however, it was not easy at all. As Berlin was divided in four zones made the citizens to fell scared and confused.
  2. As the Soviets wanted to crippled Germany, but USA, Great Britain and France did not, the USSR cut the roads and ruts which connected to the West, thinking that they would let Berlin. Nevertheless, USA, Great Britain and France were still sending supplies to the West Berlin by airlifts.
  3. The West Allies which were Great Britain, USA and Francehad changed the currency of their sides from Berlin. Meanwhile, the USSR took this as an attempt of damaging the Estern part of Berlin’s economy.
  4. The airlift was such a mayor feat as the Western Allies were sending supplies to their zones as the USSR had cut the ruts to West Berlin. The Soviets did not like this idea of sending airlift and they would not give up easily. Finally, the Bloackade was broken down.
  5. The US and the USSR could be responsible for further increasing tensions during the airlift because as they were very suspicious of each other, they were always prepare of the other ones moves and steps. However, both of the countries were trying to go to war.
  6. Stalin agreed to talk over the airlift because as the Western Allies did not stop of sending supplies into Berlin, Stalin realized that they were not going to give up as he thought before.
  7. In my opinion, the USSR and the USA were both to blame for Berlin becoming a major flashpoint in the Cold War. On the one hand, the USSR was responsible because she did the Berlin Blockade which was the last straw. On the other hand, the USA had also been responsible as she had tested an atomic bomb without consulting the Soviets.
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TRABAJO PRACTICO CASA ROSADA

Presentacion 

Luego de visitar la casa rosada, Maria Laura nos pidió que hagamos un vídeo con las fotos y lo que grabamos acerca de esta visita.

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Booktube – Wuthering Heights

Pilar told us to read a lending library and then prepare a booktube. My booktube was focused on the plot of the story.

Here is my booktube. 

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Tutorial – Matemática

Pia nos asigno un trabajo en parejas a algunos para que podamos levantar nota. Este consistía en hacer un vídeo tutorial para que los demás y nosotros mismos podamos estudiar de ellos. Yo trabaje con Francisco Aresi

Acá esta nuestro tutorial.

 

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Adaptación – El Corazón Delator

En la clase de Lengua, Carol nos pidió que leamos algún cuento de los 3 que nos dio para elegir. En ello teníamos que acortar la historia lo suficiente para grabarnos a nosotros mismos en 3 minutos y contar de que era el cuento.

Acá esta mi grabación del cuento “Corazón Delator”

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El Príncipe de la Niebla – Trailer

En la clase de Lengua, empezamos a pensar y organizar como sería el trailer de el libro que leímos con Carol, “El Príncipe de la Niebla”. Yo trabaje con Valentina Re, Juana Zufriategui, Luz Esteban y Francisco Montoya.

Acá esta nuestro video

 

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Trabajo Practico Formación Ética y Ciudadana – El Estado

En la clase de Formación Ética y Ciudadana, la profesora Maria Laura Nasjleti nos dijo que hagamos un trabajo practico acerca del Estado. Este consistía en hacer una pagina del libro (pagina 23) que teníamos que contestar unas preguntas. Yo trabaje con Francisco Montoya.

Acá podes ver nuestro trabajo.

 

 

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Language Test – Tenses and The Gold Cadillac

LANGUAGE TEST

Write a paragraph (80-90 words) saying what has happened to the male character. Use a variety of tenses: simple past, past continuous, past perfect and conditional type 3. Then look for an example of:

Simple Past: I realized I left my phone at the office

Past Continuous: I was working late and it was a cold night.

Past Perfect: If I had found you ten minutes later,  It would be too late.

Conditional type 3: If I hadn’t forgotten my phone, I wouldn’t have been on the road at that time.

The male character of the video had been on one side of a road unconscious when he was fetch up by the woman. This character was freezed like ice as it was a cold night, however, this woman immediately took this guy to a hospital. The doctor had said that if she had not taken him at that moment, he would have been dead for sure. She would not have been on that road if she had not left her cellphone at the office.

THE GOLD CADILLAC

Write a paragraph (summary) of 80- 90 words of the story The Escape. Answer the questions in a paragraph. Include a variety of tenses: simple past- past perfect- past continuous and present perfect.

The story, “The Gold Cadillac”, is about an African American family which lived at the United States during the years of the civil rights. The first person narrator of the story is the youngest daughter, Lois. Moreover, the father, Wilbert had just bought a new and luxurious cadillac to drive it down the south. Dee, the mother of the girls, is not happy with this decision and refuses to ride up the car. Finally, the mother changed her opinion and gives in the car so they could all travelled to the south to visit some relatives. On the way, the white people gives them dirty looks because it was not common for a african american family to drive such an expensive vehicle. Nevertheless, the police stopped them and accused them for stealing the car. In addition, the father was free and decided to sell the car and buy another one more cheaper so they could not pass through this situation again.

 

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Estilización

21/3
Estilización – Príncipe de la Niebla

Llevaban más de cinco horas en el tren cuando, de súbito, al emerger de un oscuro túnel, una infinita lámina de luz y claridad espectral se extendió ante sus ojos. El azul eléctrico del mar resplandeciente bajo el sol del mediodía se grabó en su retina como una aparición sobrenatural. Mientras el tren seguía su camino a pocos metros del mar, Max sacó la cabeza por la ventanilla y sintió por primera vez el viento impregnado de olor a salitre sobre su piel. Se volvió a mirar a su padre, que le contemplaba desde el extremo del compartimiento del tren con una sonrisa misteriosa, asintiendo a una pregunta que Max no había llegado a formular. Supo entonces que no importaba cuál fuera el destino de aquel viaje ni en qué estación se detuviera el tren; desde aquel día nunca viviría en un lugar desde el cual no pudiese ver cada mañana al despertar aquella luz azul y cegadora que ascendía hacia el cielo como un vapor mágico y transparente. Era una promesa que se había hecho a sí mismo.

Llevaba más de 6 horas que estaban viajando en el auto, cuando, por la ventanilla del auto se escapó una luz que se reflejó sobre la mirada de Ramiro, lo cual hizo que se despertara. Fue en ese momento, en donde la resplandeciente, blanca y sorprendente nieve se grabó en su mente tan rápido como una estrella fugaz pasando por el cielo. Mientras que el auto se iba acercando a su destino, Ramiro no pudo esperar y tan pronto como pudo sacó su dispositivo para tomar captura del hermoso momento que estaba pasando. Así fue cuando él volteó hacia su madre y vio que le estaba sonriendo empezó a comprender cuál era la verdadera razón por lo que habían hecho el viaje era para poder sentir esa fabulosa sensación de pisar la suave nieve que te hace resbalar como una pista de patinaje sobre hielo. Por fin lo hizo, apenas el niño pisó la fantástica nieve se puso tan feliz que fue directo a abrazar a sus padres. Esta fue una experiencia impresionante que Ramiro nunca se olvidara.

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Linea de Tiempo/Orden Cronológico de Historia

En la clase de Historia, Maria Laura nos asigno a hacer un trabajo sobre la Revolución e independencia en América del Norte en parejas. Yo trabaje con Bautista Buljevich.

Siglo XVII y XVIII: Las colonias Británicas en América del Norte aumentaron su población y por esta razón hubo una expansión económica y territorial. En la parte del Sur había trabajo esclavo en plantaciones , y en el Norte tenían una gran importancia los talleres artesanales y el comercio urbano. Debido a esta expansión económica, Gran Bretaña decide crear nuevos impuestos.

1763:La Guerra de los Siete Años es finalizada y Gran Bretaña resulta triunfante y así obtiene parte de Canadá y de la cuenca del Mississipi.

1774: Se realiza el Primer Congreso Continental de Filadelfia. Los rebeldes solicitan la supresión de los nuevos impuestos y exigen participar del gobierno Imperial mediante representantes. Esto fue totalmente rechazado por la corona que luego causo que iniciaran los enfrentamientos armados.

1775: Se organiza un Segundo Congreso Continental en Filadelfia. En este asume la conducción política y militar.

1776: El congreso declara la independencia de los Estados Unidos en América. También busco apoyo diplomático y militar de Europa. Finalmente, Gran Bretaña fue derrotado, con la ayuda de España, Holanda y Francia. En el acta de la declaración de la independencia surgen las ideas de soberanía popular, libertad, igualdad y la justificación de la previa rebelión.

1777: Se aprobaron los Artículos de la Confederación y la Unión Perpetua. Esto estableció una confederación de Estados Unidos en lo que cada estado conservaba su soberanía e independencia.

1783: El Tratado de París fue creado y en esto Gran Bretaña reconocio la independencia de sus colonias norteamericanas.

1787:  La Constitución de los Estados Unidos fue creada, y proclamaba una república federal con división de los poderes Ejecutivo, Legislativo y judicial.

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